Odniesienie do podstawy programowej: Wiedza o spoĹeczeĹstwie
Cele ksztaĹcenia:
I. Wykorzystanie i tworzenie informacji.
UczeĹ znajduje i wykorzystuje informacje na temat Ĺźycia publicznego; wyraĹźa wĹasne zdanie w wybranych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest otwarty na odmienne poglÄ
dy.
II. Rozpoznawanie i rozwiÄ
zywanie problemĂłw.
UczeĹ rozpoznaje problemy najbliĹźszego otoczenia i szuka ich rozwiÄ
zaĹ.
III. WspĂłĹdziaĹanie w sprawach publicznych.
UczeĹ wspĂłĹpracuje z innymi â planuje, dzieli siÄ zadaniami i wywiÄ
zuje siÄ z nich.
TreĹci nauczania:
23. Problemy wspĂłĹczesnego Ĺwiata. UczeĹ:
1) porĂłwnuje sytuacjÄ w paĹstwach globalnego PoĹudnia i globalnej PĂłĹnocy i wyjaĹnia na przykĹadach, na czym polega ich wspĂłĹzaleĹźnoĹÄ;
2) uzasadnia potrzebÄ pomocy humanitarnej i angaĹźuje siÄ (w miarÄ swoich moĹźliwoĹci) w dziaĹania instytucji (takĹźe pozarzÄ
dowych), ktĂłre jÄ
prowadzÄ
;
3) wyjaĹnia, odwoĹujÄ
c siÄ do przykĹadĂłw, na czym polega globalizacja w sferze kultury, gospodarki i polityki; ocenia jej skutki;
4) rozwaĹźa, jak jego zachowania mogÄ
wpĹywaÄ na Ĺźycie innych ludzi na Ĺwiecie (np. oszczÄdzanie wody i energii, przemyĹlane zakupy);
zwiń
Odniesienie do podstawy programowej:Wiedza o spoĹeczeĹstwie
Cele ksztaĹcenia:
I. Wykorzystanie i tworzenie informacji.
UczeĹ znajduje i wykorzystuje informacje na temat Ĺźycia publicznego; wyraĹźa wĹasne zdanie w wybranych sprawach publicznych i uzasadnia je; jest otwarty na odmienne poglÄ
dy.
II.... więcej
LEKCJA DRUGA
WstÄp
Przywitaj siÄ z uczniami. PoproĹ, aby zajrzeli do kart sukcesu, ktĂłre otrzymali na poprzednich zajÄciach. MoĹźesz poprosiÄ chÄtnych uczniĂłw, aby odpowiedzieli na pytania zwiÄ
zane z poszczegĂłlnymi kryteriami lub przeznacz 3-4 minuty ciszy, na to, aby kaĹźdy uczeĹ samodzielnie zastanowiĹ siÄ, ktĂłre kryteria pozostaĹy do zrealizowania.
PoproĹ, aby uczniowie dobrali siÄ w pary i opowiedzieli sobie nawzajem o wynikach wykonanej pracy domowej.
Faza realizacyjna
Gra symulacyjna. Prawa czĹowieka i prawa dziecka w krajach Globalnego PoĹudnia.
1. PoproĹ uczniĂłw, aby na podstawie kart, ktĂłre otrzymali na poprzedniej lekcji (zaĹÄ
cznik nr 2) utworzyli grupy branĹźowe: producentĂłw, wĹaĹcicieli marek, firm transportowych i wĹaĹcicieli sklepĂłw. W ten sposĂłb w kaĹźdym zespole znajdÄ
siÄ reprezentanci grup âproduktowychâ.
2. KaĹźdemu zespoĹowi wrÄcz kartÄ pracy (zaĹÄ
cznik nr 7). Wypisane sÄ
na niej wybrane prawa czĹowieka i dziecka. PoproĹ, aby uczniowie wybrali piÄÄ praw, ktĂłre ich zdaniem sÄ
najbardziej zagroĹźone w paĹstwach Globalnego PoĹudnia.
3. PoproĹ uczniĂłw, aby do kaĹźdego z wybranych praw dopisali przykĹady, w jaki sposĂłb nie sÄ
przestrzegane i jakie to moĹźe mieÄ konsekwencje.
4. SformuĹuj zadanie: WyobraĹşcie sobie, Ĺźe jesteĹmy na wielkiej, miÄdzynarodowej konferencji. Reprezentujecie, zgodnie z waszymi grupami: paĹstwa Globalnego PoĹudnia i PĂłĹnocy, koncerny, firmy transportowe i sieci sklepĂłw. KaĹźda z waszych grup ma przygotowaÄ wystÄ
pienie, w ktĂłrej zaprezentuje co moĹźe zrobiÄ aby poprawiÄ sytuacjÄ paĹstw Globalnego PoĹudnia.
5. Prezentacja uczniĂłw. Przedstawiciele grup przedstawiajÄ
swoje propozycje.
6. Podsumuj wypowiedzi uczniĂłw zwracajÄ
c uwagÄ na to jakie dziaĹania podejmuje spoĹecznoĹÄ miÄdzynarodowa aby poprawiÄ sytuacjÄ paĹstw Globalnego PoĹudnia. Skorzystaj z Informacji dla nauczyciela.
Faza podsumowujÄ
ca
1. PoproĹ uczniĂłw, aby wyjÄli kartÄ sukcesĂłw. NastÄpnie powiedz, aby jÄ
uzupeĹnili. Przeczytaj poszczegĂłlne kryteria i zapytaj, czy zostaĹy one osiÄ
gniÄte. JeĹli nie, sprĂłbujcie wyjaĹniÄ dlaczego i ustalcie w jaki sposĂłb nadrobicie zalegĹoĹci.