Cele Zrównoważonego Rozwoju – dlaczego warto współpracować

Po lekcji uczeń/uczennica:

• zrozumie dlaczego CZR są strategią globalną i jak moĹźna współpracować w zakresie jej realizacji,
  
• pozna zasady zawierania partnerstw,
  
• dowie się, co moĹźe przyczynić się do realizacji CZR, a co tej realizacji zagraĹźa.
  

Pytanie kluczowe: Czym charakteryzuje się partnerstwo?

Metody i formy pracy:

• burza mĂłzgĂłw
  
• analiza SWOT
  

Materiały dydaktyczne:

• duĹźe kartki do pracy w grupie (najlepiej flipchart)
  
• tablica
  
• ikona CZR 17
  

Przebieg lekcji:

I. Wprowadzenie

• Zaproś uczennice i uczniĂłw do udziału w burzy mĂłzgĂłw. Na tablicy lub duĹźej kartce zapisz słowo „PARTNERSTWO” i poproś, aby podali zasady, ktĂłre powinny określać współpracę, Ĺźeby została zaklasyfikowana jako partnerstwo. Pytania pomocnicze: kto moĹźe być stroną/ wziąć udział w partnerstwie? Jaki powinien być rozkład sił pomiędzy partnerami? Co powinni o sobie wiedzieć partnerzy? Z jakimi intencjami powinni przystępować do partnerstwa? Czy partnerstwa mogą być jawne czy ukryte i od czego to zaleĹźy?
  
• Następnie poproś uczennice i uczniĂłw do podania przykładowych partnerstw, ktĂłre znają na poziomie lokalnym, wojewĂłdzkim, krajowym, europejskim czy światowym. MoĹźesz skorzystać z tej podpowiedzi wcześniej, gdyby grupie trudno było mĂłwić o partnerstwie w sposĂłb abstrakcyjny.
  Przykładami takich partnerstw mogą być: współpraca szkoły i samorządu terytorialnego, szkoła i sponsorzy, miasto/gmina i lokalna prasa, samorząd uczniowski i dyrektor/ka szkoły, współpraca dwóch ministerstw przy projekcie ustawy czy konsultacjach prawnych, współpraca ministerstwa z samorządem terytorialnym, partnerstwo publiczno-prywatne jak firma sponsorująca kierunek w szkole wyższej dla potencjalnych pracowników/czek tej branży, współpraca państw w ramach Unii Europejskiej w konkretnej sprawie, która nie została narzucona odgórną dyrektywą, współpraca państw w ramach Organizacji Narodów Zjednoczonych (ONZ), Agenda Celów Zrównoważonego Rozwoju. (CZR) (10 minut).
  
• Przedstaw (lub przypomnij, jeśli juĹź omawialiście) Agendę CZR ONZ. Skup się na omĂłwieniu Celu 17, ktĂłry słuĹźy do wzmocnienia globalnego partnerstwa. Podkreśl omawiając cel zwróć uwagę uczennic i uczniĂłw na róşne obszary zadań, jak finanse, technologia, budowa potencjału, handel czy kwestie systemowe. PokaĹź ikonę Celu 17 korzystając ze strony UNIC ONZ. (5 minut).
  

II. Analiza SWOT

• Po zapoznaniu się z agendą CZR zaproponuj uczennicom i uczniom analizę SWOT. Ćwiczenie będzie miało na celu przeanalizowanie agendy CZR wg juĹź zdobytych wiadomości podczas tej i innych lekcji. Zachęci rĂłwnieĹź do refleksji nad tymi i innymi podejmowanymi inicjatywami na poziomie globalnym i ich skutecznością.
  Nazwa tej analizy pochodzi od pierwszych liter słów określających w języku angielskim istotę przedmiotu analizy.
  S jak Strengths – mocne strony strategii, które należycie wykorzystane będą sprzyjać jej rozwojowi, a w chwili obecnej pozytywnie wyróżniające strategię i odróżniają ją od innych inicjatyw;
  W jak Weaknesses – słabe strony strategii, których mogą mieć negatywny wpływ na realizację strategii, w związku z tym powinny być wcześniej zidentyfikowane, nazwane; mogą nimi być: brak wystarczających kwalifikacji partnerów, podziału zadań na poziomie globalnym, złej organizacji procesów wokół strategii lub brak innych zasobów,
  O jak Opportunities – szanse – uwarunkowania, które przy umiejętnym wykorzystaniu mogą wpływać pozytywnie na realizację strategii,
  T jak Threats – zagrożenia – czynniki, które obecnie nie przeszkadzają w realizacji strategii, ale mogą być zagrożeniem w przyszłości dla osiągnięcia jej celów/ wskaźników
  
• Podziel klasę na 4 grupy i poproś, aby kaĹźda z nich zastanowiła się i przygotowała jeden z elementĂłw analizy. Daj grupom na to zadanie 7 minut. Następnie poproś kaĹźdą z grup o zreferowanie swojej części całej klasie. (25 minut)

III. Podsumowanie
W podsumowaniu analizy zastanówcie się wspólnie z klasą, jak poszczególne części wpływają na siebie. Na przykład na ile mocne strony są w stanie odpowiedzieć na potencjalne zagrożenia lub na ile szanse są w stanie wzmocnić mocne strony lub zniwelować słabe strony. Warto również odnieść się do merytorycznej zawartości tej strategii i podkreślić jej ważność jako przedsięwzięcia, które ma szansę uczynić świat lepszym miejscem do życia dla ludzi na całym świecie bez wyjątków. (5 minut)

Zadanie domowe dla chętnych:
Poproś uczennice i uczniów, aby znaleźli informację dotyczące realizacji Milenijnych Celów Rozwoju, które obowiązywały do 2015 roku (raport podsumowujący działania w języku angielskim znajdziecie na stronie UNIC ONZ; są również dostępne raporty na stronie Parlamentu Europejskiego czy UNICEF). Sprawdźcie, co udało się osiągnąć, które cele są wciąż aktualne z CZR, czym różnią się te dwie strategie i czy odzwierciedlają zmiany na świecie.

Komentarz metodyczny:

• Proponowany scenariusz stanowi podsumowanie pracy nad Celami ZrĂłwnowaĹźonego Rozwoju (CZR). Warto przed jego realizacją przeprowadzić przynajmniej dwie inne lekcje na temat CZR na podstawie scenariuszy zaproponowanych w bazie E-globalna z tą samą grupą, aby uczennice i uczniowie zapoznali się wcześniej z pojęciem strategii i definicjami poszczegĂłlnych celĂłw, a takĹźe wiedzieli jakie działania naleĹźy podejmować na ich rzecz.
  
• Scenariusz proponuje refleksję nad tworzeniem strategii i współpracą w jej zakresie, czyli odnosi się do procesu politycznego. Scenariusz zakłada, Ĺźe uczennice i uczniowie poddadzą rĂłwnieĹź krytycznej analizie tę strategię, stąd naleĹźy przygotować się na dyskusję o szansach i zagroĹźeniach związanych z jej realizacją, a takĹźe na pytania dotyczące sensowności podejmowania takich wyzwań i zobowiązań.
  
• Pamiętaj rĂłwnieĹź o przedstawieniu celĂłw lekcji na początku i sprawdzeniu z uczennicami i uczniami czy rozumieją tak sformułowane cele.
  

Materiały pomocnicze:

• Opis CZR: http://www.un.org.pl/,
  
• Kierunek Południe. Gdzie szukać ĹşrĂłdeł?, Instytut Globalnej Odpowiedzialności: (szczegĂłlnie części Pomoc będzie bardziej skuteczna... albo straci rację bytu oraz Ruch na rzecz sprawiedliwości globalnej),
  
• Globalna układanka, czyli jak definiować globalne problemy, rozumieć je i zajmować się nimi, Instytut Globalnej Odpowiedzialności (szczegĂłlnie teksty Postrzeganie rozwoju w kraju globalnego Południa oraz Dlaczego rozwĂłj bez rĂłwności jest niemoĹźliwy?)