Etiopia, czyli co by było, gdyby na świecie zabrakło wody?

Planowana liczba odbiorcĂłw: 28 osĂłb - jedna grupa przedszkolna

Czas trwania: 60 min

Cele ogĂłlne:
- pogłębienie rozumienia przyczyn i konsekwencji ograniczonego dostępu do
- wody w krajach globalnego Południa,
- kształtowanie krytycznego myślenia i zmiana postaw dotyczących
- gospodarowania wodą,
- pokazywanie wzajemnego wpływu dotyczące jednostki i całego globu,
- budzenie zainteresowania otaczającym światem.

Metody:
- podające
- ekspresyjne
- ćwiczeniowe

Czas	Działanie osoby prowadzÄ cej - opis	Działanie dzieci	Jakie metody zostanÄ zastosowane?	Jaki jest cel edukacyjny? Czego odbiorcy się nauczÄ ?	Potrzebne materiały
11 min	 Nauczyciel/-ka pokazuje dzieciom przesyłkę od tajemniczego nadawcy. Wyjaśnia, Ĺźe dostał/-a jÄ od pewnego podróşnika, ktĂłry odwiedził ostatnio Afrykę. Tam poznał pewnÄ dziewczynę. To ona przekazała paczkę dzieciom z naszego przedszkola. Nauczyciel/-ka wspĂłlnie z dziećmi otwiera paczkę i wyjmuje tylko list od Almaz. Odczytuje jego fragmenty i pokazuje zdjęcie nadawczyni. W trakcie czytania pokazuje ilustracje zamieszczone na tablicy. LIST ALMAZ - fragment 1.	Dzieci wspĂłlnie z nauczycielem/-kÄ otwierajÄ paczkę i słuchajÄ listu. W trakcie czytania listu spontanicznie odpowiadajÄ na zamknięte pytania dziewczynki.Â	Pokaz ilustracji, opowiadanie, list.	Wprowadzenie do tematu zajęć, rozbudzenie zainteresowania, przekazanie informacji, jak wyglÄ da codzienne Ĺźycie hamerskiej dziewczynki w Etiopii, pomoc w dostrzeĹźeniu podobieństw i róşnic w Ĺźyciu dzieci w Polsce i w Etiopii.	Treść listu, paczka zawierajÄ ca: słoiczek z ziarenkami kawy, pusta butelka, list od Almaz. Zdjęcia: domy HamerĂłw, dziewczynka z wioski HamerĂłw, ludzie niosÄ cy wodę w pojemnikach, zdjęcie przy studni.
10 min	Nauczyciel/-ka wyjmuje z paczki słoiczki z ziarenkami kawy. Podaje je dzieciom, aby powÄ chały i obejrzały. Odczytuje dalszy fragment listu: LIST ALMAZ - fragment 2.	Dzieci podajÄ sobie słoiczek z rÄ k do rÄ k. OglÄ dajÄ i wÄ chajÄ ziarenka znajdujÄ ce się w środku. NazywajÄ je. Chętne dzieci odgadujÄ hasła krzyşówki i odszukujÄ hasło. Kolejno układajÄ pod sobÄ hasła tak, aby na końcu moĹźna było odczytać nazwę kraju.(Zielone litery w napisach utworzÄ nazwę kraju). OdczytujÄ rozwiÄ zanie.	Cwiczenia praktyczne, krzyşówka, zagadki słowne.	Przekazanie wiedzy o pochodzeniu kawy, poznanie nazwy jednego z krajĂłw afrykańskich.	Krzyşówka: duĹźe napisy na paskach papieru (ekran, torba, igła, ogĂłrek, parasol, igloo, aparat), masa mocujÄ ca.
2 min	Nauczycielka odczytuje dalszy fragment listu: LIST ALMAZ - fragment 3.	Nauczycielka wraz z dziećmi odszukujÄ na mapie Etiopię.	Â	Zdobycie informacji o tym, gdzie leĹźy Etiopia.	Mapa świata dla dzieci.
6 min	Opowieść ruchowa „Samolotem do Etiopii” Nauczyciell/-ka czyta poniĹźszy tekst i wykonuje te same czynności, co dzieci: Wybierzmy się do Etiopii. PoniewaĹź jest daleko, czeka nas długa podróş. KaĹźde z Was wsiada do samolotu. Zapinamy pasy. WĹ‚Ä czamy silnik ... i startujemy. Lecimy nad PolskÄ , minęliśmy juĹź granicę naszego państwa i przelatujemy nad...(wymieniamy mijane kraje). Teraz uwaga! Skręcamy w prawo, teraz znĂłw prosto. Uwaga, skręt w lewo. Minęliśmy państwo.... Musimy wylÄ dować, aby zatankować paliwo. Wszyscy napełnili baki. To startujemy. Lecimy nad morzem. Mijamy Egipt ... LÄ dujemy. To juĹź Etiopia! Udało się!Â	Dzieci poruszajÄ się zgodnie z instrukcjÄ nauczyciela/-ki.	Zabawa ruchowa.	Zdobycie wiedzy jak dotrzeć do Etiopii.	Muzyka instrumentalna „Neverending story” (np. YouTube)
5 min	Nauczycielka odczytuje dalszy fragment listu: LIST ALMAZ- fragment 4. Nauczycielka pyta dzieci:Do czego potrzebna jest nam woda? Co by było gdyby na świecie nie było wody?	Dzieci siadajÄ . OdpowiadajÄ na pytanie bohaterki listu i nauczycielki.	Â	Â	Â
3 min	Zabawa dramowa „Nosimy wodę” Nauczyciel/-ka zachęca dzieci do wyobraĹźenia sobie, Ĺźe sÄ mieszkańcami wioski, ktĂłrzy niosÄ pojemniki z wodÄ . Wstańcie. WyobraĹşcie sobie, Ĺźe jesteśmy w Etiopii i musimy pĂłjść po wodę w odległe miejsce, a potem wrĂłcić z pełnym pojemnikiem do wioski. Podnosimy pojemnik. Jest lekki, bo jeszcze nic w nim nie ma. PokaĹźcie, jak niesie się pusty pojemnik. MoĹźna z nim podskakiwać, a nawet podbiec, bo jest taki leciutki. Doszliśmy do studni. Napełniamy pojemnik wodÄ . Zakręcamy, Ĺźeby nie uronić ani kropli. Almaz zawsze o tym pamięta, bo wie, jaka woda jest cenna. Jest mistrzyniÄ oszczędzania wody. SprĂłbujmy iść tak uwaĹźnie, jak ona. OstroĹźnie niesiemy wodę aĹź do wioski. Almaz to potrafi. Wy teĹź się postarajcie. Jak się czułyście niosÄ c wodę. Czego moĹźemy nauczyć się od Alma?Â	Dzieci mĂłwiÄ o swoich odczuciach.	  -	Â	Â
2 min	Improwizacja ruchowa do tradycyjnej muzyki etiopskiej „Chant de Louange” Nauczyciel/-ka tłumaczy dzieciom, Ĺźe mieszkańcy wioski Almaz lubiÄ tańczyć i śpiewać. Zachęca ich do wykonania improwizowanego tańca w rytm tradycyjnej muzyki etiopskiej.	Dzieci spontanicznie poruszajÄ się do słyszanej muzyki.	Zabawa spotaniczna/	Zachęcenie do spontanicznej, improwizować zabawy ruchowej.	Muzyka etiopska na nośniku CD (dostępna takĹźe w internecie).
15 min	Nauczyciel/-ka czyta ostatni fragment listu: LIST ALMAZ- fragment 5.	Wypowiedzi dzieci na temat oszczędnego gospodarowania wodÄ . Dzieci rysujÄ na zadany temat wykorzystujÄ c zdobytÄ wiedzę/	Praca plastyczna "Co moĹźesz zrobić, Ĺźeby nie marnować wody?"	Wykorzytsanie zdobytej w czasie zajęć wiedzy.	Kartki, kredki flamastry.
20 min	Podsumowanie "Co Ĺ‚Ä czy a co róşni dzieci mieszkajÄ ce w Polsce i w wiosce etiopskiej?"	Dzieci odpowiadajÄ na pytanie nauczyciela/-ki	Pogadanka.	Dostrzeganie podobieństw i róşnic w Ĺźyciu dzieci w Polsce i w Etiopii.	Â
Â	Â	Â	Â	Â	Â

Źródła

LIST ALMAZ - fragment 1:
Witam Was!
Mam na imię Almaz, co w języku mieszkańców mojego kraju znaczy: diament. Mam 10 lat, i, podobnie jak
Wy, mam mamę, tatę, siostrę i brata. Lubię się bawić, ale nie mam zbyt wielu zabawek. Najbardziej lubię
drewnianą lalkę, którą zrobił mi tato. Lubię też tańczyć i śpiewać, a jak bawię się z bratem, to gramy w
piłkę. On to uwielbia. Nie chodzę do szkoły ani do przedszkola, podobnie jak wiele dzieci z mojej wioski.
To chyba inaczej niż u Was? Dlaczego tak jest? Szkoła jest bardzo daleko od mojego domu. Nie jeździ tutaj
autobus, bo nie mamy dobrych dróg. A gdybym chodziła do szkoły pieszo, trwałoby to bardzo długo -
kilka godzin, a kiedy bym do niej dotarła, byłabym bardzo zmęczona wędrówką. W mojej wiosce domy
buduje się z gliny, trawy i drzewa. (Pokazanie ilustracji domu Almaz zawieszonej na tablicy.) Czy mój dom
jest podobny do Waszego? Nie, ale domy podobne do Waszych stoją w moim kraju w dużych miastach. Są
tam wieżowce i duże sklepy. Są też auta i szkoły. Zobaczcie, co ukryłam jeszcze w paczce. Mój kraj słynie
z małych pachnących ziarenek, z których robi się napój o ciemnym kolorze. Rozpoznajecie, co to takiego?


LIST ALMAZ - fragment 2:
Tak, to właśnie kawa. Chcecie wreszcie dowiedzieć się, jak nazywa się kraj, w którym mieszkam?
W takim razie rozwiążcie krzyżówkę. Zielone litery utworzą nazwę kraju, z którego pochodzę.


LIST ALMAZ - fragment 3:
Udało się!
Odgadliście! Mieszkam w Etiopii. Spróbujcie odszukać ją na mapie.


LIST ALMAZ- fragment 4:
Niestety macie rację. Rzeczywiście w moim kraju wiele osób nie ma dostępu do wody pitnej. W czasie
suszy wysychają też wszystkie rzeki i wtedy brakuje wody do prania i mycia się. Brak wody zmusza
mieszkańców Etiopii do noszenia jej z bardzo odległych studni. Nie ma ich jednak zbyt wiele, więc często
trzeba długo czekać w kolejce, zanim napełnimy pojemniki. Bukłaki te pełne wody są bardzo ciężkie.
Wiecie, jak bardzo? Sprawdźcie to sami. W Waszej sali stoi podobny pojemnik z wodą. Przekonajcie się,
jaki jest ciężki.


LIST ALMAZ - fragment 5:
Już wiecie, że woda to skarb dla całego świata, jest bardzo cenna. Ja umiem oszczędzać wodę. A Wy ?
Narysujcie, jak oszczędzać ją w Polsce, bo mądrzy ludzie mówią, że jak będziemy marnować wodę, to na
świecie będzie jej coraz mniej.
Pozdrawiam Was serdecznie, Almaz