Woda w Somalii

Planowana liczba odbiorcĂłw: 25 osĂłb - jedna grupa przedszkolna
Czas trwania: 1h
Cele ogĂłlne:
Przybliżenie znaczenia wody w globalnym świecie.

Metody:
- werbalne: rozmowa,
- poglądowe,
- zespołowe,
- ruchowe,
- praca z mapą i globusem.

Czas	Działanie osoby prowadzÄ cej - opis	Działanie dzieci	Jakie metody zostanÄ zastosowane?	Jaki jest cel edukacyjny? Czego odbiorcy się nauczÄ ?	Potrzebne materiały
10 min	Osoba prowadzÄ ca pokazuje dzieciom wodę, np.: w misce. Pyta, czy majÄ ochotę jej dotknÄ Ä‡ i zobaczyć. Dowiaduje się, co to, ich zdaniem, jest woda, skÄ d jÄ mamy, czy jest nam potrzeba, jakie jest jej zastosowanie, czy naleĹźy jÄ oszczędzać i, jeśli tak, dlaczego oraz jakie znamy sposoby oszczędzania wody?Â	Dzieci dotykajÄ wody, zanurzajÄ w niej rÄ czki, przelewajÄ w dłoniach. OdpowiadajÄ na pytania, podajÄ przykłady wykorzystania i oszczędzania wody.Â	Metody werbalne.	Wprowadzenie do tematu, przekazanie lub uporzÄ dkowanie informacji o tym, jakie jest zastosowanie i wykorzystanie wody, co to właściwie jest woda, skÄ d pochodzi.	Naczynie z wodÄ np. miska.
15 min	Osoba prowadzÄ ca mĂłwi dzieciom, Ĺźe nie we wszystkich krajach dzieci majÄ swobodny dostęp do wody. Takim krajem jest np.: Somalia, ale w Polsce teĹź jest ograniczony dostęp do czystej wody pitnej, więc trzeba jÄ oszczędzać. Rozdaje dzieciom mapki Somalii, następnie na globusie pokazuje, gdzie ten kraj leĹźy i jak daleko jest od Polski. Odległość zaznacza (mierzy) tasiemkÄ . Wyjaśnia znaczenie pojęcia globus i zachęca dzieci, by same sprĂłbowały odmierzyć odległość Somalia – Polska.Â	Dzieci uczestniczÄ w rozmowie, słuchajÄ , oglÄ dajÄ mapę Somalii. PoznajÄ globus, dotykajÄ go, zaznaczajÄ palcem kontynenty, odmierzajÄ odległości.Â	Rozmowa, praca z mapÄ i globusem.	Pogłębienie wiedzy o wodzie, poznanie mapy Somalii, jej połoĹźenia na mapie świata poznanie globusa i legendy, zdobycie wiedzy, gdzie leĹźy Polska.	Mapa Somalii, globus, tasiemka.
10 min	Osoba prowadzÄ ca pokazuje dzieciom zdjęcia Somalii (Afryki) i omawia je z nimi. Podczas oglÄ dania zdjęć przez dzieci (rozłoĹźone swobodnie na dywanie) osoba prowadzÄ ca wĹ‚Ä cza muzykę. Następnie opowiada dzieciom o zabawach, w jakie bawiÄ się mali mieszkańcy Somalii. Proponuje dwie z nich: ZABAWA W KOLORY Dzieci siedzÄ w kole z wyciÄ gniętymi nogami (stopy na rĂłwni ze stopami osĂłb siedzÄ cych obok). RzucajÄ do siebie piłkę i wymieniajÄ nazwę koloru. Jeśli ktoś powie „czarny”, piłki nie wolno złapać. BOODO (skoki przez przeszkodę) Potrzebny jest kijek bÄ dĹş długi sznurek. Zadaniem uczestnikĂłw zabawy jest przeskoczenie poprzeczki bez dotknięcia jej. Dzieci mogÄ obrać dowolnÄ technikę skakania. Wygrywa ten, kto najwięcej razy przeskoczy przez przeszkodę, nie dotykajÄ c jej (kij lub sznurek jest stopniowo podwyĹźszany)Â	Dzieci oglÄ dajÄ zdjęcia, obrazki, poznajÄ krajobraz, zwyczaje, Ĺźycie, stroje – nazywajÄ , co widzÄ . Podczas swobodnego przyglÄ dania się słuchajÄ muzyki. PoznajÄ zabawy dzieci z Somalii. WspĂłlnie się bawiÄ .Â	Metody poglÄ dowe, metody ruchowe.	Poznanie Somalii: muzyki, Ĺźycia ludzi, zabaw, problemĂłw, porĂłwnujÄ Ĺźycie swoje i rĂłwieśnikĂłw w Somalii	Zdjęcia (obrazki), muzyka, piłka, kij lub sznurek WaĹźne, aby zdjęcia były róşnorodne i nie wywoływały skrajnych emocji, ale pomogły dzieciom znaleźć podobieństwa w Ĺźyciu ich samych i rĂłwieśnikĂłw z Somalii.Â
20 min	Osoba prowadzÄ ca pyta dzieci, w jaki sposĂłb moĹźna pomĂłc dzieciom w Somalii? Prosi o zbudowanie studni z wodÄ dla dzieci z tego kraju. Podczas pracy ponownie wĹ‚Ä cza muzykę somalijskÄ .Â	Dzieci odpowiadajÄ na pytanie, budujÄ studnię z wodÄ dla swoich rĂłwieśnikĂłw (woda – symbol Ĺźycia).	Metody zespołowe.	Umiejętność współpracy w zespole, rozwijanie zdolności plastyczno-technicznych, rozwijane twĂłrczego myślenia, poznanie muzyki afrykańskiej, zdobywanie doświadczenia, Ĺźe własnÄ pracÄ moĹźna pomĂłc innym.	Gazety, plastikowe butelki po napojach, klej, pędzel, niebieskie worki na śmieci, muzyka.
5 min	Osoba prowadzÄ ca podsumowuje zajęcia. Przypomina dzieciom, o jakim kraju była mowa oraz jaki tam występuje problem. Dla utrwalenia pokazuje, gdzie na globusie znajduje się Polska, a gdzie Somalia. Na zakończenie wĹ‚Ä cza muzykę somalijskÄ i zaprasza dzieci do wspĂłlnego tańca.Â	Dzieci podczas samorzutnych wypowiedzi powtarzajÄ , czego się dowiedziały. PoznajÄ taniec afrykańskiÂ	Metoda rozmowa.	Utrwalenie przez dzieci nowej wiedzy i nowych umiejętności, zachęcanie do aktywności i dzielenia się zdobytÄ wiedzÄ .	Muzyka.
Â	Â	Â	Â	Â	Â