Ĺťycie w kropli wody

Nauczyciel/-ka wita się z dziećmi za pomocą pacynki - kropelki wody.

Nauczyciel/-ka wprowadza dzieci w temat zadając im zagadkę:
Służy do mycia, służy do picia.
Bez niej nie byłoby na Ziemi życia. [odp.: woda]
Przybliża temat, wyjaśniając dzieciom, co to jest woda, jaki ma smak, jak bardzo potrzebna jest do życia. W uświadomieniu dzieciom, komu potrzebna jest woda, pomocne są
zagadki:
Korzeń w ziemi, pień, gałęzie. W lesie, w polu, w parku – rosną prawie wszędzie.
[odp.: drzewa];
Są zielone, żyją i oddychają, ale rąk i nóg nie mają. Razem jak się nazywają? [odp.: rośliny];
Mali w przedszkolu się bawią, duzi w pracy pracują. Razem jak się nazywają?
[odp.: ludzie];
To rodzina wielka jest, są tam krowa, koń i pies. [odp.: zwierzęta]

Nauczyciel/-ka zachęca dzieci do udziału w zabawie ruchowej.

 

 

Osoba prowadząca odczytuje wiersz pt. „Dwie umywalki”, inscenizuje jego treść za
pomocą papierowych sylwet.
Prowadzi rozmowę na temat poruszony w wierszu: jak korzystamy z wody w czasie
mycia rąk?

Osoba prowadząca moderuje dyskusję przy pomocy ilustracji przedstawiających różne (prawidłowe i nieprawidłowe) sposoby korzystania z wody:
- zmywanie naczyń pod bieżącą wodą,
- zmywanie naczyń w misce,
- kąpiel w wannie,
- kąpiel pod prysznicem,
- mycie zębów, odkręcony kran,
- mycie zębów, zakręcony kran,
- źle zakręcony kran - woda kapie,
- dobrze zakręcony kran – woda nie kapie,
- pranie w pralce dużej ilości prania,
- pranie w pralce pojedynczych ubrań,
- podlewanie ogródka wodą z konewki,
- podlewanie ogródka wodą z węża,
- mycie samochodu w myjni ekologicznej,
- mycie samochodu bieżącą wody.

Nauczyciel/-ka proponuje dzieciom wspólne wyjście do łazienki, by te dokładnie
umyły ręce przy jednoczesnym oszczędnym korzystaniu z wody.

Nauczyciel/-ka odczytuje dzieciom wiersz S.Karaszewskiego pod tytułem „Oszczędzamy wodę” i pomaga im zanalizować treść.

Osoba prowadząca mówi dzieciom, że w różnych częściach świata brakuje wody, brakuje jej też w różnych regionach Polski. Pokazuje ilustracje przedstawiające dzieci w Sudanie i pomaga dzieciom znaleźć Sudan na mapie.
Nauczyciel/-ka pokazuje dzieciom różne obrazy Sudanu: roślinność, zwierzęta, zabytki, architekturę, życie w mieście i na wsi. Mówi, że w niektórych regionach Sudanu szczególnie brakuje wody, w związku z tym dzieci nauczone są ją oszczędzać i szanować. Zachęca do brania przykładu z postawy małych mieszkańców Sudanu i stara się pokazać
zależności między globalnym zanieczyszczeniem środowiska (fabryki, spaliny, zanieczyszczone rzeki, itd.), a brakiem wody w niektórych regionach świata.

 

 

 

 

Osoba prowadząca zachęca dzieci do zastanowienia się, jak oszczędzać wodę, zapisuje
pomysły. Przykłady:
1. Zawsze zakręcaj kran.
2. Myj zęby przy zakręconym kranie.
3. Zatkaj korkiem zlew, gdy myjesz naczynia.
4. Myj się pod prysznicem

Nauczyciel/-ka wyjaśnia zasady zabawy ruchowej przy muzyce: jedno dziecko wciela się w rolę pompy, która „wciąga krople” i biega po Sali, starając się dotknąć jak największą liczby dzieci-kropelek wody. Osoba dotknięta chwyta za rękę „pompę” i biega z nią, robi to
na tyle szybko, by żadna „kropelka” nie spadła. Kolejne dziecko dołącza się do ostatnio
złapanej kropli i tak tworzy się wąż a wszystkie dzieci biegają razem. Zabawa trwa, aż
„krople” zostaną wciągnięte przez „pompę” i powstanie długi rurociąg.

Bawią się przy muzyce, wykonują polecenia osoby prowadzącej.

 

 

 

Dzieci siedzą w kole. W środku stoi naczynie z wodą. Nauczycielka prosi dzieci, by
obserwowały, w jaki sposób woda się uspokaja. Przez ćwiczenia zachęca je, by też się wyciszyły. Prosi, by dzieci podawały sobie miseczkę z rąk do rąk (zwraca uwagę na to, by ruchy były spokojne, by nie wylać ani kropli). Drugie ćwiczenie polega na tym, że
nauczyciel/-ka opuszcza krople wody na dłonie malców (dzieci mają zamknięte oczy).
Ten, kto poczuje krople, może otworzyć oczy.

Dzieci siedzą w kole, relaksują się podczas zabawy.

 

Nauczyciel/-ka prowadzi zabawę „Podwodny świat” przy użyciu chusty animacyjnej.

Nauczyciel/-ka prowadzi zabawę z gazetami.

 

 

Osoba prowadząca prosi dzieci, by za pomocą rysunków przedstawiły ustalone przez siebie zasady oszczędzania wody w taki sposób, aby były one czytelne przez dzieci z młodszych grup.

Dzieci rysują zasady oszczędzania wody.