Prawa dziecka dla dzieci

GRUPA DOCELOWA:
Wiek: 5 – 6 lat, najstarsza grupa przedszkolna
Liczebność grupy: 10 – 15 osób

CELE EDUKACYJNE:
Cel główny:
Przekazanie dzieciom wiedzy na temat najważniejszych praw dziecka oraz kształtowanie postaw prospołecznych u dzieci
Cele szczegółowe:
Dziecko pozna swoje najwaĹźniejsze prawa
Dziecko zrozumie potrzebę istnienia praw
Dziecko potrafi dostrzegać i respektować prawa i potrzeby innych

CZAS TRWANIA ZAJĘĆ:
Około 70 minut + 5 minut przerwy

METODY I TECHNIKI ZAJĘĆ:
Podawcze, problemowe i ekspresyjne
- opowiadanie
- rozmowa, dyskusja
- ćwiczenia plastyczne


*CZAS 5 minut
CEL DZIAŁANIA
Zapoznanie, integracja
METODY
Przywitanie z dziećmi według panującego rytuału (np. przekazywanie sobie uśmiechu od dziecka do dziecka, albo śpiew dzień dobry dzieci… dzień dobry pani/u)
MATERIAŁY
Brak

*CZAS 10 minut
CEL DZIAŁANIA
Wprowadzenie do tematyki praw dziecka,
METODY
Metody narracyjne
DZIAŁANIE OSOBY PROWADZĄCEJ I DZIECI
Osoba prowadząca wprowadza dzieci w temat zajęć, np.:
Myślę, że dość często słyszycie, prośby ze strony rodziców, dziadków, czy rodzeństwa. O to, żeby posprzątać zabawki, umyć zęby, czy pomóc przy przygotowywaniu posiłku. To są Wasze obowiązki. Ale dziś chciał(a)bym, żebyśmy porozmawiali o tym jakie macie prawa, czego Wy możecie wymagać od innych, o co Wy możecie prosić: dorosłych i dzieci, Waszych przyjaciół, rodziców, dziadków, ciocie, wujków, panią w przedszkolu i zupełnie obce osoby. Najpierw posłuchajcie historyjki Maćka o tym, co wydarzyło się na pewnym podwórku…
Osoba prowadząca odczytuje treść znajdującą się w Załączniku 1 (dla uzupełnienia i pobudzenia wyobraźni dzieci można stworzyć ilustracje - w formie plansz lub prezentacji multimedialnej, które będą wyświetlane lub pokazywane podczas czytania opowiadania)
MATERIAŁY
Załącznik 1
Ewentualnie przygotowane ilustracje do opowiadania

*CZAS 10 minut
CEL DZIAŁANIA
Wprowadzenie do tematyki praw dziecka
METODY
Dyskusja
DZIAŁANIE OSOBY PROWADZĄCEJ I DZIECI
Rozmowa z dziećmi o tym, co usłyszały. Osoba prowadząca rozmawia z dziećmi wykorzystując poniższe pytania:
a. Jak się czuły dzieci na swoim podwórku na początku historyjki?
b. Co się zmieniło, gdy do bloku wprowadził się nowy chłopiec?
c. Jak moĹźna pomĂłc dzieciom z podwĂłrka?
d. Kto powinien pomĂłc dzieciom?
MATERIAŁY
Brak


*CZAS 10 minut
CEL DZIAŁANIA
Zapoznanie dzieci z prawami dziecka
METODY
Wykład i dyskusja
DZIAŁANIE OSOBY PROWADZĄCEJ I DZIECI
Osoba prowadząca opowiada o prawach dziecka, dzieci słuchają. Pod koniec prowadzący/a przeprowadza mini-dyskusję.

Dzieci mają prawo do zabawy i do ochrony przed przemocą i nikt nie może im tych praw zabierać. Takie prawa ma każde dziecko, niezależnie od tego czy jest chude, czy grube, wysokie czy niskie, czy ma jasną czy ciemną skórę, czy mieszka w Polsce, we Francji, czy w Afryce. Dlatego każde dziecko z historyjki Maćka miało prawo bawić się ze swoimi przyjaciółmi n placu zabaw. Dzieci mają też inne bardzo ważne prawa. Te prawa dorośli zapisali w książce „Konwencja o prawach dziecka”. Jest tam napisane, że dzieci mają prawo być kochane przez rodziców, mają prawo do bezpiecznego domu, prawo do zabawy i nauki i bardzo ważne prawo bezpiecznego życia bez przemocy, czyli bez obrażania, bicia i wyśmiewania. (Można rozwinąć wypowiedź o inne prawa: do wykorzystania np. materiał Unicefu: http://www.unicef.pl/Co-robimy/Prawa-dziecka/Dla-dzieci# ‎)

OPCJONALNIE: Osoba prowadząca urozmaica wykład wierszem:
A o najważniejszych prawach pewien poeta (Marcin Brykczyński) napisał wiersz:

Nauczyciel odczytuje wiersz znajdujący się w załączniku 2.

Pytania do rozmowy po wykładzie:
a. Czy potrzebne są dzieciom prawa?
b. Które prawa są dla was najważniejsze?

MATERIAŁY
Opcjonalnie: załącznik 2


*CZAS 5 minut
CEL DZIAŁANIA
Wyciszenie/pobudzenie
METODY
Przerwa na relaks lub zabawę ruchową (opcjonalnie, w zależności od potrzeb dzieci)


*CZAS 20 minut
CEL DZIAŁANIA
Utrwalenie wiedzy o wybranych prawach dziecka
METODY
Malowanie kredkami
Malowanie praw dziecka
DZIAŁANIE OSOBY PROWADZĄCEJ I DZIECI
Osoba prowadząca zaprasza dzieci do zabawy plastycznej.

Wiecie już dużo o prawach dziecka. Wiecie, że dzieci mają między innymi prawo do ochrony przed przemocą, do zabawy, do wyrażania swoich uczuć i opinii, tak aby nie krzywdzić innych. Narysujcie teraz podwórko Maćka, na którym wszystkie dzieci, również Nowy, przestrzegają praw:
- prawo do zabawy
- prawo do Ĺźycia bez przemocy
- prawo do wyrażania swoich uczuć i opinii bez krzywdzenia innych

Osoba prowadząca dzieli dzieci na 3 - 4 grupy
Dzieci malują wspólnie ilustracje na dużych arkuszach papieru. Po wykonaniu ilustracji dzieci z pomocą nauczyciela tworzą galerię. Osoba prowadząca prosi dzieci, żeby opowiedziały o swoich ilustracjach.
MATERIAŁY
Karty A2, kredki

*CZAS 3 minuty
CEL DZIAŁANIA
Podsumowanie
METODY
Podsumowanie zajęć
DZIAŁANIE OSOBY PROWADZĄCEJ I DZIECI
Osoba prowadząca podsumowuje zajęcia:
Dzieci mają swoje prawa, których wszyscy muszą przestrzegać. Dzięki temu mogą czuć się bezpiecznie. Gdy ktoś nie szanuje praw dziecka i je krzywdzi, należy powiedzieć o tym rodzicom lub pani w przedszkolu albo w szkole, by dorośli pomogli dziecku. Ale dzieci mają też swoje obowiązki. Bardzo ważnym jest ten, by pamiętały, że każde dziecko ma takie same prawa jak ono samo. Żadnemu dziecku nie wolno krzywdzić innych dzieci.

Porozmawiajcie ze swoimi przyjaciółmi z podwórka, zapytajcie się czy wiedzą o prawach dzieci, jeśli nie, opowiedzcie im o nich, zastanówcie się wspólnie, czy na Waszym podwórku zawsze przestrzegacie swoich praw?

*CZAS 2 minuty
CEL DZIAŁANIA
PoĹźegnanie
METODY
Pożegnanie/ zakończenie zajęć
DZIAŁANIE OSOBY PROWADZĄCEJ I DZIECI
Przekazywanie iskierki, dzieci stoją lub siedzą w kręgu trzymają sie za ręce, nauczyciel delikatnie ściska rękę dziecka siedzącego/stojącego najbliżej, ono przekazuje uścisk - iskierkę osobie, która siedzi obok itd.
MATERIAŁY
Brak


Załącznik nr 1

Maciuś poczuł, że świat jest bardzo niesprawiedliwy. Dzisiaj był świadkiem, jak
tata odbierał Gaela ze szkoły i jacyś chłopacy na osiedlu krzyczeli do nich brzydkie
wyrazy. Zapytał mamy, dlaczego tak jest. Mama powiedziała, że nie wszyscy
ludzie potrafią zaakceptować, że ktoś wygląda inaczej. Maciuś pomyślał, że nigdy
nie uważał, że Gael wygląda inaczej; to, że ma gęste włosy, bardzo mu się podoba,
tak samo: kolor skĂłry.
Ci chłopcy krzyczeli coś o jakimś kolorze skóry, ale oni po prostu się pewnie
czepiali. Myślał nawet, żeby zniknąć, wtedy wszyscy poczuliby się źle. Wszyscy,
i ci chłopcy też! Zastanawiał się, gdzie by pojechał? Na pewno do kraju, gdzie
wszystkich traktuje się sprawiedliwe i wszyscy są szczęśliwi. Zastanawiał się,
gdzie tak może być? Słyszał kiedyś, że dużo ludzi wyjeżdża do takiego kraju, który
nazywa się Szwecja, słyszał coś o Anglii, Ameryce. Ma też ciocię, która mieszkała
chyba już od dwóch lat w kraju, który nazywa się Zimbabwe.
W każdym jednak zawsze coś nie było tak, jak chciał. Pomyślał więc: “Wymyślę
swój własny świat, który będzie sprawiedliwy i każdy będzie tam czuł się dobrze,
a dzieci będą miały wszystko, czego potrzebują, żeby się rozwijać!”