Jaś i Małgosia: emocje i empatia

SPOŁECZNE I EMOCJONALNE ASPEKTY UCZENIA SIĘ:
- samoświadomość,
- empatia,
- umiejętności społeczne.

CELE Z ZAKRESU EDUKACJI GLOBALNEJ:
- rozumienie, czym jest zrĂłwnowaĹźony rozwĂłj.

CELE OGÓLNOEDUKACYJNE:
- rozpoznawanie uczuć postaci opowieści,
- rozwijanie postawy empatii wobec postaci opowieści,
- wyodrębnianie, nazywanie i układanie w porządku chronologicznym wydarzeń w opowieści w formie rysunków,
- rozpoznawanie i rozumienie związków przyczynowo-skutkowych.

PORUSZANE ZAGADNIENIA:
- zrĂłwnowaĹźony rozwĂłj,
- emocje,
- zmiana,
- ubĂłstwo.

ŚRODKI DYDAKTYCZNE:
- karta pracy "Tabelka z emocjami",
- karta pracy z teksem o Jasiu i Małgosi (materiał dodatkowy do scenariusza pt. "Jaś i Małgosia: Zrównoważony rozwój"),
- papier formatu A4 i przybory do rysowania.

CZAS: 45 minut.

WPROWADZENIE
Przypomnij dzieciom dyskusję z poprzedniej lekcji o tym, czym jest zrównoważony rozwój i życie zgodnie z jego zasadami, a także opowieść o Jasiu i Małgosi. Możecie ją przeczytać jeszcze raz. Zapowiedz, że zadaniem uczennic i uczniów będzie przedstawienie za pomocą rysunków kolejnych wydarzeń w opowieści i uczuć przeżywanych wówczas przez postaci.

EMOCJE POSTACI OPOWIEŚCI
Rozdaj dzieciom karty pracy z tabelą z ikonkami reprezentującymi uczucia. Poproś, żeby zaznaczyły kolorowymi kropkami, jakie uczucia przeżywali Jaś i Małgosia w trakcie kolejnych zmian i wątków opowieści. Dzieci mogą w tym celu wykorzystać dwa kolory flamastrów czy długopisów.

RYSOWANIE KOMIKSU
Poproś, żeby dzieci dobrały się w kilkuosobowe grupy i rysunkami zilustrowały kolejne etapy opowieści. Rozdaj każdej grupie jedną z trzech części historii. Uczennice i uczniowie mogą w danej części wyodrębnić i przedstawić na rysunkach poszczególne zmiany i wydarzenia, pamiętając jednocześnie o uczuciach przeżywanych w danej chwili przez postacie, które zaznaczyli wcześniej w tabeli. Na marginesie rysunków mogą napisać hasło lub kluczowe wyrazy opisujące daną scenę.

PODSUMOWANIE NA FORUM KLASY
Poproś dzieci, żeby ułożyły swoje ilustracje w kolejności chronologicznej, aby odtworzyć całą opowieść o Jasiu i Małgosi. Możecie w tym celu wykorzystać przestrzeń na podłodze lub na ścianie. Następnie niech każda z grup objaśni swoje rysunki. Zachęć dzieci do głębszej interpretacji następstwa wydarzeń, przyczyn i skutków, odwołaj się także do tabelek z zaznaczonymi uczuciami bohaterki i bohatera historii, podkreślając powiązania między fizycznymi zamianami opisanymi w tekście a zmianami stanów emocjonalnych postaci opowieści.

DALSZE POMYSŁY DO WYKORZYSTANIA PO ZAJĘCIACH:
- W małych grupach uczniowie i uczennice mogą odegrać wybrany fragment historii. Jeśli nie starczy ról do odegrania, mogą wymyślić kolejne postaci. Przed odegraniem postaci warto ponownie przedyskutować, jakie mogą mieć uczucia, jak ich uczucia zmieniają się trakcie danego wydarzenia oraz jak te uczucia można przedstawić publiczności w scenkach, np. poprzez użyte słowa, ton głosu, mimikę twarzy, język ciała itp.